GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA

Nos últimos tempos a gestão escolar democrática e participativa adquire uma conotação cada vez mais consistente devido aos constantes problemas que envolvem a educação e a instituição escolar. Ela deve estar voltada para a promoção da organização e da articulação de todas as condições materiais e humanas necessários para garantir os avanços dos processos sócio educacionais da escola e a melhoria da qualidade do ensino.

             Essa qualidade de ensino necessita de métodos mais consistente de ações desenvolvidas pela comunidade escolar tendo em vista a complexidade dos problemas educacionais o que e demandam uma visão global e abrangente Luck(2006) assim como uma ação articulada, dinâmica e participativa. O gestor exerce um grande papel, pois estabelece o direcionamento para mobilizar, sustentar e dinamizar as ações da escola no intuito de melhorar a qualidade do ensino juntamente com todos que fazem parte da comunidade escolar.

             Desta forma, a Escola Rosa de Lima Bezerra atende os princípios da gestão democrática participativa uma vez que os processos decisórios são feitos de forma coletiva de modo que as finalidades da escola e metas traçadas são a priori discutidas em conjunto. A gestão e a equipe pedagógica se organiza de forma democrática e segue uma linha pedagógica mesclada, com decisões articuladas com os demais membros principalmente professores, supervisores e coordenadores seguindo as diretrizes e a proposta pedagógica da escola com planejamento participativo, contextualizado e multidisciplinar valorizando as experiências positivas.  Nesse processo, os professores tornam-se também responsáveis pela forma de organização e gestão pois seu trabalho em sala de aula é a razão de ser da organização e gestão escolar ( LIBÂNEO ,2005). Nesta instituição não existe um nível hierárquicos, mas sujeitos iguais com funções diferentes que trabalham de forma coletiva em prol de uma educação de qualidade.

Os desafios na Escola Rosa de Lima são uma constante uma vez que vem trazendo um histórico de violência, evasão e reprovação bem acentuados. No entanto, neste ano em curso foi desenvolvido uma grande parceria entre professores, funcionários, gestor, coordenadores e a comunidade no intuito de amenizar tais problemas. Foram feitas reuniões com a participação dos pais onde os mesmos opinaram e deram sugestões acerca de resolução dos problemas na escola. Da mesma forma, no que se refere a gestão financeira as ações são discutida coletivamente e as formas de direcionamento dos recursos destinados a escola são definidos priorizando, de forma transparente, as ações diretamente relacionadas a melhoria da qualidade do ensino, dentre outras prioridades destacadas pelos membros.

 A participação do conselho escolar é sempre relevante em todos esses casos uma vez que é através deste que as decisões são articuladas, efetivadas e registradas, com esse intuito foram efetivadas algumas ações para o fortalecimento do mesmo. As ações na escola sempre são compartilhadas, embora as vezes a participação se acentua mais entre os membros efetivos da instituição tendo em vista que a participação da comunidade local fica um pouco a desejar pelo fato de serem poucos os membros presentes nas reuniões e assembleias realizadas pela escola.

Trabalhar de forma coletiva também é um desafio e nem sempre existe o consenso por parte dos membros da escola. No entanto, os princípios norteadores definidos pela LDB 9394/96 ampliam e fundamentam as ações da gestão escolar, nas quais precisa desenvolver na escola uma gestão democrática buscando a integração de todos os segmentos da comunidade escolar, melhorando a qualidade do processo de ensino aprendizagem, na tentativa de obter resultados satisfatórios.

Referencias.

BRASIL: lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- Lei 9394/1996.

CURY, Carlos Roberto Jamil. Direito a Educação: um campo de atuação do gestor na escola.

LIBÂNEO, J. C; OLIVEIRA, J. F; TOSCHE, M. S. Educação Escolar: políticas,estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2005.

LÜCK, Heloísa. Concepções e processos democráticos de gestão educacional. Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2006.